Pembelajaran abad 21 dapat diartikan sebagai pembelajaran yang memberikan kecakapan kepada peserta didik yaitu, 4C yang meliputi, (1) communication, (2) collaboration, (3) critical thingking and problem solving, dan (4) creative and innovative. Pendidikan abad 21 juga menekankan HOTS (Higher Other Thingking Skills), intregrasi literasi dan PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) dalam proses belajar mengajar.

  Kegiatan ektrakurikuler sebagai wadah pengembangan potensi peserta didik, dapat memberikan dampak positif dalam penguatan pendidikan karakter. Satuan pendidikan memiliki kewajiban untuk menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler sebagai wahana memfasilitasi pengembangan bakat dan minat peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah adalah kegiatan pengembangan karakter dalam rangka perluasan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama dan kemandirian peserta didik secara optimal yang dilakukan di luar jam belajar.

  Pembelajaran IPA akan lebih baik lagi jika ada ruang laboratorium. Pengadaan ruang laboratorium sangat penting di sekolah untuk melaksanakan kegiatan praktikum. Sarana dan prasarana yang sudah tersedia pada laboratorium seperti KIT IPA sangat membutuhkan suatu teknik pengelolaan yang baik agar laboratorium tersebut dapat digunakan dalam waktu jangka panjang. Dalam dunia pendidikan laboratorium berfungsi sebagai tempat untuk berlatih mengembangkan keterampilan intelektual melalui kegiatan pengamatan, pencatatan gejala-gejala alam dan mengembangkan keterampilan motorik peserta didik. Laboratorium digunakan sebagai sumber belajar akan lebih baik apabila dikelola terlebih dahulu sebelum dipergunakan oleh para penggunanya. Adanya pengelolaan yang baik dapat membantu dan memudahkan guru maupun peserta didik dalam penggunaan laboratorium.

  Penggunaan alat peraga atau KIT IPA sangat dibutuhkan dalam pengajaran IPA yang menerapkan pendekatan keterampilan proses, agar pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi peserta didik. Peranan alat peraga atau KIT IPA antara lain dapat, (1) Mengaktifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan peserta didik serta antar peserta didik dengan peserta didik dalam pembelajaran. (2) Merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik dalam pembelajaran sehingga memberikan pengalaman belajar lebih bermakna bagi peserta didik, (3) Membangkitkan keinginan dan minat belajar peserta didik, (4) Membangun dasar-dasar untuk perkembangan belajar sehingga membuat pelajaran lebih lama di ingat. Serta (5) Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kemandirian peserta didik.

  Kurang optimalnya penggunaan KIT IPA di laboratorium membuat proses pembelajaran IPA kurang efektif. Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan kurang optimalnya penggunaan KIT IPA di sekolah seperti, (1) kesulitan guru dalam mempersiapkan dan mengemas peralatan praktikum. Dalam kegiatan pembelajaran yang melaksanakan praktikum menuntut seorang guru harus mempersiapkan segala alat dan bahan praktikum yang disesuaikan dengan jumlah kelompok – kelompok belajar peserta didik di kelas. Hal ini menyebabkan guru enggan melaksanakan praktikum dikarenakan terpotongnya waktu dalam mempersiapkan praktikum. (2) kurang terampilnya peserta didik dalam melaksanakan praktikum. Dalam melaksanakan praktikum menuntut penjelasan secara jelas oleh guru dan di cerminkan dalam lembar kerja peserta didik. Namun masih banyak peserta didik yang kesulitan dalam mencerna dan melaksanakan praktikum dari penjelasan guru dan panduan lembar kerja peserta didik. (3) banyak nya waktu yang dibutuhkan dalam melaksanakan praktikum. dalam pelaksanaan praktikum biasanya membutuhkan waktu yang cukup lama. Beberapa faktor tersebut membuat proses pembelajaran IPA yang menggunakan sarana KIT IPA untuk praktikum cenderung di tinggalkan oleh guru.

  Dari latar belakang tersebut diperlukan sebuah terobosan baru yang dapat mengoptimalkan pembelajaran IPA di sekolah salah satunya penggunaan laboratorium terkhusus dalam kegiatan praktikum menggunakan KIT IPA di sekolah. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler yang menumbuhkan minat dan potensi peserta didik dalam pembelajaran IPA menjadi alternatif yang solutif dalam mengoptimalkan pembelajaran IPA di sekolah salah satunya penggunaan laboratorium terutama pada kegiatan Bedah KIT IPA di sekolah. Oleh karena itu penulis berinisiatif melakukan inovasi pendidikan yang berjudul Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler Bedah KIT IPA Sebagai Strategi Optimalisasi Pembelajaran IPA di Sekolah.

Berdasarkan  pada    permasalahan  tersebut  tujuan dibuatnya inovasi ini adalah untuk

Manfaat yang diharapkan diperoleh dari pembuatan inovasi ini adalah :

1. Manfaat Teoritis                                                            

Inovasi ini bermanfaat untuk pengembangan kegiatan ekstrakurikuler Bedah KIT IPA di sekolah.

2. Manfaat Praktis

Inovasi ini bermanfaat untuk meningkatkan minat dan potensi serta hasil belajar peserta didik, serta meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola dan melaksanakan pembelajaran IPA berbasis kegiatan ekstrakurikuler.

Berdasarkan hasil Inovasi yang diperoleh di lapangan, dapat dirumuskan beberapa kesimpulan sebagai berikut: